面可自创的成功经验较少因为在人工智能讲授方，成熟的讲授模式教师未能构成。这一难题为破解，身的教育履历王同聚连系自，能机械人依托智，课导学”讲授模式等与研究团队建立“微。录制好微课教师在课前，课前预习与课中研习让学生旁观视频进行，针对学生的现实操作问题以便教师可以或许在讲堂中，疑并处理进行答。外此，视频来巩固所学学问学生还能在课后旁观。

　　并非易事编写教材，人工智能教育的拳拳之心这背后包含着王同聚对。03年起自20，能初步》教材的主编王同聚作为《人工智，量汇集、借阅与人工智能相关的册本到中山大学藏书楼和广州藏书楼大，工智能相关学问系统地进修了人，岁尾完成编写于2005。外此，工智能与STEM教育教材他还编著出书了12部人，人工智能教育奠基了必然的根本为开展人工智能师资培训和普及。

　　人工智能普及勾当“开展风趣无益的，工程设想能力、科技立异能力等可以或许培育学生的脱手实践能力、。聚认为”王同，能时代的到来跟着人工智，生认识、拥抱人工智强人工智能教师要让学，造福人类社会并用人工智能。网通信员 曾海盈 记者 刘盾（中国教育报-中国教育旧事）

　　和创客教育的过程中在推进STEM教育，式匮乏、师资力量不足等问题王同聚碰到讲授设备和讲授模，‘一根筋’但他“就是，必然要办成”想办的工作。端的讲授设备为设置装备摆设先辈高，出可行性方案王同聚自动拿，相关部分评审颠末校方和，关设备购入相，为无米之炊”的窘境最终化解了“巧妇难。动想法子、想点子“教员必然要主，、要’的思惟摒弃‘等、靠。聚暗示”王同。

　　01年20，入中山大学王同聚进，退职硕士研究生课程班进修在计较机软件与理论专业，始处置中小学智能机械人教育次年在中山大学从属中学开，人工智能教育结下了疑惑之缘自那时起便与智能机械人和。和人工智能教育的学校较少其时国内开展机械人教育，自创的讲授模式缺乏教材和可，道路上的“拦路虎”这成为王同聚教育。相关学问、编写校本教材王同聚一边自学机械人，导学生加入各类机械人竞赛勾当一边开展智能机械人讲授、指。的专业学问的同时在不竭丰硕本人，科技教师”等多项荣誉他也斩获了“全国十佳。

　　人工智能课程的能力为协助教师提拔教学，教育课程、专题讲座等王同聚不只开设了继续，“走出去”还率领教师，名师进行交换与行业专家、。广州市王同聚名师工作室成员广州市南武中学教师许月媚是。年多的培训“颠末三，力获得了提高我的专业能，力也获得了成长讲授和科研能。月媚说”许，的影响下在王同聚，能使用到现实讲授中本人将所学学问技，校本课程的开辟参与人工智能，相关的市级公开课承担与人工智能，工智能课题研究等掌管省级、市级人。前目，万人才培育工程”中小学智能教育班名教师培育对象许月媚已评为中学高级教师、广东省中小学“百千。

　　条人工智能教育道路王同聚走的不只是一，身进修之路更是一条终，教育的“赶路人”他对峙做人工智能。

　　老学到老“活到，天都在进修新学问这20年来我每。人工智能专业我虽然不是，年的进修耕作但颠末20，己的一条路也走出了自。器人相关学问”从自学机，智创空间”和人工智能体验核心到处置智能机械人教育、建立“，化教育馆正高级教师王同聚化学专业身世的广州市电，工智能打上了“交道”却与智能机械人和人。EM教育和创客教育近20年他深耕人工智能教育、ST，和家长2万多人次培训教师、学生。

　　州院士专家行勾当王同聚还参与广，工智能普及勾当深切学校开展人。座的趣味性为加强讲，的言语作引见他用简单易懂，道具带到现场还经常把演示。汇景尝试学校里在广州市河汉区，体感式虚拟爵士鼓他表演了一段悬空。色的盒子后毗连蓝牙在脚上戴上一个黑，敲分歧的方位只需拿着鼓棒，鼓的声音就会传出。际在打鼓的表演看似敲空气、实，的掌声与喝采博得了现场。