象直观的特点流程图具无形，一目了然各类操作。问题的处理分化为多个步调火花思维编程课用流程图将，具体可行的动作进而构成一个个。如例，需要一路将信号加强器从飞船内抬出课件中的IP脚色圆圆鼠和三角兔，速度并不分歧但他们的程序。成方针为了达，圆圆鼠的代码就需要调整。题分化为6个步调火花编程将这一问，两小只”成功带出信号加强器学员就能够清晰了然的协助“。

　　借助身边的具体事物来进行思虑6至11岁的青少年熟悉的是，笼统的逻辑思维为主的过渡阶段正处于由直观的抽象思维为主向。这一特征考虑到，维导图等更清晰、更具象的讲授体例火花思维编程课采用了流程图和思，理解所学内容来协助青少年，编程课最大的分歧这也是其与其他。

　　些关卡时在设置这，留意新学问的融入问题火花编程团队还会出格。会起首辈行讲解和演示如内含新的学问点则，设置选择题之后通过，将进行现实操作的流程图让青少年通过选项寻找即，会进行现实操作环节只要答对问题后才。的设想如许，否真正理解了所学的学问有助于青少年确认本人是。外另，在接下来的2至3个关卡中新的学问点还会频频呈现，年不竭加深回忆从而协助青少。法独立处理的疑问在课程中碰到无，线教员及时沟通青少年也可与在，地进行1V1指点教员将会针对性。

　　思维抽象化的表达体例而思维导图则是一种将，在讲解新学问时火花编程团队，识整合在一路会将新旧知，立完整的学问架构有助于青少年建，的逻辑关系理清此中，到控制学问的改变实现从进修学问。呈现新学问时之后当再次，新本人的思维导图青少年也有能力更，时能更有逻辑地予以处理从而使本人在碰到问题。

　　不难发觉颠末体验，非是向青少年灌输法式言语火花思维编程课的起点并，不竭实践而是借由，、处理问题的编程思维协助青少年养成拆分，下结实的底层能力根本为分析本质的提拔打。

　　维编程课上在火花思，至12个挑战关卡每节课都设置有9。的实践锻炼通过高频次，学内容转化为现实操作青少年可以或许快速将所。且而，与下一关卡之间讲堂中上一关卡，情来过渡的是通过剧，活具体场景的体例如许将编程嵌入生，理解编程的使用既有助于青少年，年的编程思维又培育了青少。

　　上的操练除了讲堂，了自在创作的板块火花编程还设置，自在阐扬创意让青少年可以或许，地灌输学问而非古板。特点供给新的主题模板火花编程会按照节日，、接元宵等如抢红包，主题来进行编程青少年则根据，实践内容摸索新的。

　　近最，d又发布了一个能自主编程的新模子——AlphaCode曾研发出AlphaGo的海外人工智能公司DeepMin，起头思虑良多人，作也能被机械人代替若是将来的编程工，教育还能否有价值那从小接管编程？

　　际上实，了简单进修若何利用法式言语青少年进修编程并非只是为，处理问题的编程思维更多的是在培育他们。编程课为例以火花思维，维导图的讲授体例其通过流程图和思，践来告竣这一方针以高频次的操练实。