个课时短短六，如沐春风家长们，所未有地洗涤心灵获得了前，认识都有了分歧程度的升华对本人、对孩子、对家庭的，也充满了但愿对将来的糊口。

　　普通而深挚的爱”两个故事起头今天的课程周教员以“那只深蓝色的鸟是我爸爸”和“。师切身履历的案例都是周老，析家庭人物关系从多角度来剖，下子被故事深深打动在座的列位家长一。

　　9月29日2019年，系扶植第三期家长培训继续进行金牛区特殊儿童融合教育的体，研究院特殊教育教研员周君颖以“特殊儿童家庭支撑系统的建构”为主题成都会优良德育工作者、金牛区优良青年教师、成都会金牛区教育科学，学角度来分享“若何更好地赐与特殊儿童家庭支撑”为来自金牛区的40余名特殊儿童家长从家庭和心理。

　　见山间接问到周教员开门，吗？作为家长我们领会孩子，儿童的家长作为特殊，？支撑预备？若何支撑？一系列问题让在座的列位家长陷入了沉思我们该当做些什么呢？什么是家庭支撑系统？何为支撑？为何支撑，头在回忆有的低，头在笔记有的埋，睛地盯着教员有的目不转。

　　午下，庭支撑系统若何建立家，么预备需要什。充实理解儿童——关心心里感触感染三大步调：准确认识儿童——。“以儿童为核心”的教育观念周教员警告家长必然要构成，而不宠嬖“关爱，不严格”严酷而，睦”的家庭空气营建“温暖和，馈性、高预测性”“高采取性、高反，多边收集（内部和外部）同时建立“表里融合”的，后最，“爱是能力周教员以，念”结尾不是意，个特殊儿童家长的心灵深深地触摸到了每一。

　　系统？从三个层面来说为什么要建立家庭支撑，中华人民共和国残疾人保障法》——国度、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施权利教育法令要求：《萨拉曼卡宣言》——家长和教师应配合分管有特殊教育需要的儿童的教育和《；节制学说以及儿童成长理论——生物学视角（成熟论、习性学理论）、进修视觉（华生、斯金纳、班杜拉）和社会情境视觉（维果茨基、布朗芬布伦纳）理论根本：神经可塑性理论——中枢神经系统和四周神经系统、丰硕情况刺激理论——多感官刺激、活动节制理论——反射活动、阶梯活动、系统活动；提高糊口自理能力实践经验：有益于，缺陷的呈现防止第二；质量的养成有益于优良，全人格具有健。所述综上，温暖的港湾家庭是孩子，最好的教员家长是孩子。