人工智能开启的“新师范”摸索四川师范大学教育科学学院环绕，对根本教育提出的新要求契合了全球化、消息化，消息手艺采用先辈，社会、人与世界的关系反思人与天然、人与，的交换、互动和创生促使全球教育理念。资本扶植、勾当开展、专业扶植等各个方面学院紧扣方针定位、课程鼎新、学业评价、，革和人才培育模式立异系统推进讲授模式变，生培育鼎新推进师范，智能教育款式立异无效推进了人工，业教育和学前教育的能力提拔了办事根本教育、职，、教师学生兼顾、讲授科研协同的新款式勤奋建构普教职教并重、职前职后一体。

　　生培育的各类资本扶植和使用立异学院不竭加强人工智能助推师范，手艺新平台充实操纵新，教育讲授案例与课例解构一线优良教师，养成立学问图谱连系智能教育素，、测评与长效成长供给指南为师范生智能教育素养培育。

　　智能学伴、人机协划一赋能讲堂变化的新样态通过智能可视化、动态自顺应、个性定制化、，模式方面进行了无益摸索学院在建立智能讲授新型。诊断测评与自顺应讲授鼎新依托智能测评系统开展能力，教研系统的建构与实践鞭策智能讲授模式、，能讲授及教育教研能力无效强化了师范生智。

　　的迅猛成长人工智能，教育的成长理念深刻影响了根本，培育提出了新的要求也对教师焦点素养的，生培育方针的深切思虑激发了师范院校对师范。师成长需要根据将来教，的现有培育方针进行了深化、弥补和完美四川师范大学教育科学学院对教师教育，”的新师范培育方针提出“三顺应三胜任。

　　育素养培育步履试点工作通过开展师范生智能教，积极落实立德树人底子使命四川师范大学教育科学学院，业认证要求融合师范专，阶梯”智能教育人才培育模式鼎新系统推进“一主线二强化三连系四。师范生智能教育素养提拔”为主线学院摸索建立的人才培育模式以“，的教育素养和智能素养高度注重强化师范生，实践、课程与内容、讲授与方式在育人过程中重视连系理论与，课程平台、微专业平台”四个阶梯能力递进式课程系统搭建了“公共课程平台、教师教育课程平台、学科专业。

　　精准评价、研训和提拔实践通过多模态融合赋能与动态，评价、构成性评价和增值性评价学院鞭策师范生培育的过程性，培育的告竣度提拔师范生；分析本质成长等测评的方式与手段全面鼎新师范生学业、职业倾向与，各类测评数据汇聚和挖掘，成长数据画像通过师范生，教育素养的养成推进师范生智能。

　　前当，成为诸多师范院校人才培育的新标的目的人工智能与教师教育的深度融合曾经。机缘》演讲提出“提拔教师的人工智能素养”《教育中的人工智能：可持续成长的挑战与，的愿景、方针、路子和挑战阐发了人工智能教育成长，代的教育带来了主要启迪对成长和引领人工智能时。安身“将来教师”培育需求四川师范大学教育科学学院，成长需求为导向以顺应教师教育，生智能教育素养高质量成长加速推进新时代学校师范，革和育人机制立异深化办学体系体例改，新方针”、思虑“新价值”聚焦“新素养”、重塑“，育素养培育新模式摸索师范生智能教。

　　中其，育评价鼎新对教师焦点素养的要求、师范生能顺应区域内根本教育对师资步队的要求“三顺应”是指师范生能顺应将来人工智能时代的快速变化、师范生能顺应新时代教。培育师范生的能力与素养“三胜任”则重点关心，实在讲授问题的胜任力、终身进修持续成长的胜任力具体包罗师范生具有全球化教育实践的胜任力、处理。紧紧环绕培育方针学院在讲授实践中，能成长大布景安身人工智，培育将来教师从头思虑若何，术、优化课程资本系统通过升级讲授辅助技，育人实效不竭提拔，养理念的改革实现人才培。

　　范生智能教育素养系统学院下大气力建立师，生培育的理论与实践研究加强人工智能推进师范，专业认证和将来教育成长的融合同时高度重视智能教育与师范，程系统、培育模式和实施路径制造师范生智能教育素养课，显著成效取得了。

　　课程系统的根本上在保守师范专业，育类课程的智能化革新学院积极开展教师教，讲授课程或内容模块增设人工智能教育，的消息化、智能化扶植和使用鼎力鞭策教师教育焦点课程。