道本人的课有这么多问题叶玲玲感伤：“以前不知，需要改良的处所还有良多看到数据演讲才发觉本人。”

　　了7本听课笔记工作三年、存，不知所谓却仍感受，数语、无从说起评课时要么寥寥，力、蜻蜓点水要么平均用。是合肥市蜀山小学年轻教师董惠的迷惑若何才能真正学有所得、研有所获？这。

　　“以前晓得本人的课有问题蜀山小学教员李运烨说：，题在哪可是问，恍惚概念。名师讲课听到一些，讲得真好感觉人家，在哪但好，说不清我也。大都据的对比演讲此刻通过同课异构，了差距地点我立即大白。小学老教师周先梅就《我是一只小虫子》一课第2课时开展同课异构”上海市青浦区博文学校青年教师张佳韵和合肥市蜀山区颐和佳苑。析找出两位教员的不异点与分歧点大数据平台通过数据呈现、数据分，行为进行评价并按照具体，决对策提出解。言互动比率阐发例如通过师生语，时诘问的频次较高、讲堂提问模式均为常规型显示两位教员的配合点是学生回覆后教师及。师生言语互动更和谐分歧点是周教员讲堂，梳理总结使用形式丰硕师生共情、教师激励、，次的感情共识师生有深层。

　　的数据演讲“可量化，审视讲堂让我从头，症结地点发觉讲授。近日”，师叶玲玲的公开课《认识周长》蜀山小学王群观摩了琥珀小学老，课下来一节，练、讲授杂乱无章他感觉教师言语简，中理解周长寄义学生在现实操作，同策略处理问题还学会使用不，导、学生为主体的好课是一节表现了教师为主。数据平台阐发可是通过大，行为互动上显示在师生，糊口动互换程度较低学糊口动偏多且师；言互动上在师生语，高于立异提问常规提问远。师问题驱动学生回覆申明本节课是由教，动性不太抱负学生进修主，遭到限制探究能力，真正的好课并不是一节。

　　、有经验教龄长，的成名作、没无形成系统讲授理念却没有本人的主题课例、没有本人，、成不了专家成不了名师，职快20年的老教师王晓丹的迷惑怎样破？这是合肥市宁溪小学入。

　　研究是安徽省教育现代化立异项目“大数据支撑的教师讲堂讲授行为。研室主任李德山暗示”合肥市蜀山区教，教师引入到项目研究中“当前要将更多年轻，研修勾当配合开展，修功效分享研，成长和学生学业质量提拔配合推进教师小我专业，进行区外推广和辐射将研究经验和功效。记者王志鹏”（本报）

　　止说课教员受益的远不，践中在实，次、有概念、无数据、有证据列位评课教员的评课更加有层，确的专业术语评课可以或许充实使用准，前进都很大整个团队。

　　决迷惑为解，更快地成长让本人更好，3月底本年，—2019年蜀山区大数据情况下教师讲堂讲授行为研究”项目他们与合肥市蜀山区其他32名小学教师一路加入了“2018。讲授行为数据的收集、筛选、阐发和处置该项目通过“讲堂e察看平台”对讲堂，演讲构成，思讲授行为指点教师反，学策略改良教。