柠檬绿茶近日，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，关于中小学生校园手机管理这一难题的讨论，再次成为社会各界讨论的焦点。中小学生在校园内的手机管理政策与实践对策还需进一步细化，而针对当前校园手机管理的现状所进行的调查研究，能为这一问题的思考提供有益的素材。

　　肖敏,杜涵勃.高中校园手机管理的现状与建议——以广东省六所公办高中为例[J].现代中小学教育,2020,36(09):86-89.

　　[摘 要]随着移动互联网的发展和智能终端的普及，校园手机管理成为学校不得不面对的难题。本研究以广东省六所公办高中为例，对当前的学校手机管理现状进行实证调查，揭示出当前高中校园手机管理工作存在管理难度较大、管理举措失灵和管理重心失衡的三大问题，并据此从生活管理、关系改善、管理育人和素养提升等方面提出高中校园手机管理的改进建议。

　　（1）智能手机在高中生群体中高度普及，使用强度根据是否为上学日而有所差别

　　（2）智能手机与高中生的生活融合程度较高，获取信息、缓解压力和方便生活是在校内使用手机的最重要原因

　　一是管理难度较大。智能手机在高中生群体中的普及率高，在生活和学习的方方面面给学生提供功能性的帮助，使学生养成使用手机辅助特定活动的习惯。而正是由于智能手机与日常生活的高融合度，学校很难阻止或限制学生接触智能手机。

　　二是管理举措失灵。当前学校针对校园手机管理采取以“堵”为主的策略，这些限制性和惩罚性措施与学生的遵守情况之间并不存在相关关系，却和管理的负面效应具有正相关关系。学生表面上为了避免惩罚而配合学校的管理规定，实际上阳奉阴违，且时常因为这些“禁令”或“限令”阻碍了日常需求的满足，而与教师发生冲突，造成更多的管理难题。因此，总的来看，学校的限制性和惩罚性手机管理措施“指标而不治本”，没能达到很好的效果。

　　三是管理重心失衡。当前学校采取的手机管理策略重“堵”而轻“疏”，重“管”而轻“教”，疏导性的措施较为匮乏。那些带有教育功能的、经本调查证实与手机管理的正面效应存在正相关关系的媒介素养课程、心理疏导活动、班会课等，均较为鲜见。当前多数管理举措，主要是为了保证学生在校学习与生活的秩序按照学校所预设的方向运行，然而，却没有实现对学生“规范、引导和服务”的目的，没有教会学生如何更加科学健康地与新兴科技共处，迎接移动互联时代的挑战，因此，在“管理”和“教育”两端的侧重是相对失衡的。

　　详细内容请参见原文：肖敏,杜涵勃.高中校园手机管理的现状与建议——以广东省六所公办高中为例[J].现代中小学教育,2020,36(09):86-89.