库米沙的垃圾袋。新时代，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，既为教育发展带来全新挑战，也为教育变革提供全新思路。为大力推进数字教育新业态，上海应用技术大学依托于信息技术，以网络为基本载体，打造具备数字思维的“智慧学工大数据平台”，该平台结合学校学生日常管理事务工作，汇聚学工数据方方面面，有效推动高校思想政治教育现代化、精准化、科学化。

　　受“双减”政策影响，全国高校在推进思想政治教育过程中对教育监管、改革评价做充分考量，尤其重视以“学生-家长-教师”为一体的“铁三角”协同育人，然实际操作过程中，高校与家庭之间存在沟通滞后、信息不全、头重脚轻等诸多问题，家校协同教育呈现被动、机械的状态，家长无法实时且全貌了解学生基本情况，唯通过教师侧面了解，其中就会存在评价片面、信息有误等情况。

　　为真正实现“家庭教育”与“学校教育”双向结合，全面助推学生成才和学校学工管理效率的提高，根据“智慧学工大数据平台”用户反馈，学生、家长、教师三者可依托该平台，针对学业预警、勤工俭学、身心健康、宿舍卫生、第二课堂等四十余项指标，实时了解监测，打破高校与家长之间的沟通壁垒，构建高校新时代大数据思想政治教育互通“铁三角”格局。

　　根据《智慧校园总体框架》要求，上海应用技术大学已实现校园互联网全覆盖，但各类功能模块所激增海量数据缺乏科学关联性，无法减少人工管理中人力资源消耗，尤其涉及到内容繁杂、信息多变的学工管理方面，信息有效性与针对性愈加的困难。随着“智慧学工大数据平台”的推出，“信息孤岛”以及信息“抽丝剥茧”得以全面解决，智慧校园进一步系统化、智能化。

　　为充分发挥上海应用技术大学“智慧学工大数据平台”优势，科学化日常学工管理工作，加强对学生思想动态和学习行为的研判，材料学院辅导员在依托大数据“学生动态画像”，采取“一观二感三再观”行动方式的前提下，将“智慧学工大数据平台”的运用效果辐射于家校协同教育管理之中，从学生自我约束管理、家长实时监督管理、教师动态配合管理三个方面提高思想政治教育工作效率，实现教育资源动态互补和教育方式最优化。

　　受传统“封闭式”教育观念影响，部分高校在开展思想政治教育工作时缺乏系统观念，对思政各要素之间的关系未做明确指示，尤其对家庭教育的重要性与独特性没有产生重视，单方面学校教育一定程度上弱化学生社会功能，不利于学生身心全面发展。

　　同时受网络信息化飞速发展，传统学工单一数据无法满足新形势下“量身定制”育人工作，且高校学工系统也面临着结构化与非结构化数据处理问题，为解决信息孤岛、数据规范等问题，加强各部门信息沟通，打通后保、教务、图书馆、学工等数据壁垒，

　　高校思想政治教育工作除观念转变与平台建设之外，辅导员如何合理运用平台资源也是提升学生管理工作效率的重要内容，将“智慧学工大数据平台”服务用户从学校延伸至家庭，可有效增强平台利用价值，避免从单一信息导入向单一信息传输的机械转变，实现共享性平台可以更快更高质量开展精准育人工作。

　　材料学院辅导员依托“智慧学工大数据平台”，以学生为中心，以家庭教育为辅助，联合家长、教师共同实时观测学生动态数据，充分发挥家长与学生自主能动性，打造新时代高校全员全程全方位育人新格局。

　　“智慧学工大数据平台”各个方面信息建立与维护应充分站在学生角度思考，其用户一则为学生自身，学生可通过平台相关信息对自我进行全貌分析，如大学生消费存在一定铺张浪费，且部分大学生对于购买力没有明确的标准，导致常常通过网贷超前消费，无形中增加生活压力，若通过“智慧学工大数据平台”定期了解校园消费情况，可实时监测个人每日开销大小，从而有针对性控制自身开销，有效减少学生生活压力。同时，学生也可依据综合评分、班级排名以及学业预警等，提前对自己学习进行干预，及时更正，对自我分析更具科学与量化，可大幅度提高学生自我约束管理能力，实现高度自治的思想政治教育。

　　高校在开展家校协同教育工作中，往往将“家庭教育”与“学校教育”划分过于明显，实则“家庭教育”与“学校教育”互相作用、互相支持，依赖于传统人对人事态描述已然不适应于当下信息时代，家长对于学生的了解也不能再仅限于辅导员的基本评价。由于“智慧学工大数据平台”可动态绘制学生画像涵盖学生信息方方面面，家长可自主通过该平台，对学生进行实时监督管理，既可以了解孩子在校身心健康、生活质量，也可以看到孩子在校参加活动、学习成绩等情况，可有效精准采取帮扶工作。同时部分家长在与孩子以及辅导员沟通过程中，存在信息偏差、信息不全等情况，在很大程度上会影响问题解决进度，依托于“智慧学工大数据平台”，家长、辅导员开展对接工作时将更加顺畅，防止“两面皮”现象。

　　由于思想政治教育内容繁琐，辅导员在日常开展过程中，无法事事权衡，尤其所带学生众多，时常分身乏术，然通过“智慧学工大数据平台”，每一位学生有一个清晰立体“画像”，辅导员可通过后续思政干预不断收集与更新学生成绩、奖学金等级、论文专利、第二课堂、经济状况、预警事项、勤工俭学、社会活动、身心健康、奖惩记录等内容，完美呈现学生思想与行为全貌，为学院开展精准思政教育提供有力参考与支撑。同时辅导员通过“智慧学工”创新育人模式，提高育人能力，动态配合学生、家长以及其他专任教师工作，尤其在精准帮扶、学业预警方面，可构建有智慧、有温度、有内涵的思政育人体系，为学生学习、生活以及生涯发展保驾护航。

　　当前高校学生管理中，大学生自我管理、自我教育以及自我服务方面存在诸多问题：1.对自身定位不清，无法全面洞悉自我，无法制定有针对性学习计划。2.自觉意识薄弱，找不到相应提升抓手。3.缺乏自我监督管理意识，对衡量标准判断不准。“智慧学工大数据平台”则可有效解决以上问题，实现大学生高度自我管理。

　　J同学，大三在校，自入校以来对专业定位以及未来目标一直无法确定，导致大一、大二皆存在挂科，一度一蹶不振，对任何事任何人无法提起兴趣，开始逃避校园集体生活，性格愈加的孤僻。后经沟通交流后，主要问题在于对自我认知不清，缺乏自我监督管理的意识，J同学曾制定中长期计划，但皆脱离实际，无法按时完成。“智慧学工大数据平台”经推出后，J同学发现其中“学生综合画像”以及第二课堂、学业预警等方面内容，让他无形中产生紧迫感，根据与其他学院学生进行对比，发现自身存在的不足之处，提前预判加以改正，极大满足学生自我需求，无形中增强J同学自我管理能力，通过量化对专业方向以及未来目标有了全新精准定位。

　　上海应用技术大学“智慧学工大数据平台”通过信息化、智能化管理，使思政日常工作更加高效，家校协同教育更加紧密，愈加彰显上应学工独有家庭人文关怀。

　　F同学家住贵州，家庭经济困难，属于当地建档立卡户。F同学自入校以来，一直较为孤僻，不愿与人沟通，已严重影响到自身学习以及室友相处等，辅导员与其父母沟通时，家长并不知晓孩子情况，一直以为孩子在校各方面一切安好。这类情况不在少数，目前诸多学生家长了解孩子情况依旧停留在孩子自身描述之上，缺乏一定的真实性。F同学家长后经辅导员推荐，了解“智慧学工大数据平台”后，再辅导员的帮助下通过该平台第一时间了解到F同学自画像分析，了解F同学基本信息、身心健康、监测预警以及参加社会活动等情况，之后再采取行之有效的方式与F同学沟通交流，发现家长与孩子的沟通愈加的顺畅，甚至F同学后面主动向辅导员反馈，家长好像变了一样，不再永远就一句敷衍“在校怎么样？”，更像朋友一样走进他们内心。

　　由于高校各部门对教学数据认定存在偏差，导致辅导员对学生学习以及学业情况无法统一量化，随着“智慧学工大数据平台”的建设，学生学业情况实现数据可视化，辅导员可结合平台数据分析，及时干预、补救，精准实施育人帮扶工作。

　　P同学，大二班长，大一成绩一直都名列前茅，但大二上学期突然挂科3门，绩点瞬间一落千丈，辅导员谈心谈话后发现P同学并无任何异常，只道科目难度较大，学习有些许吃力，并承诺当学期会认真补课，弥补不足。作为一班之长，辅导员给与绝对信任，然当学期还未结束，P同学已受到多门任课老师建议反馈，上课带头迟到、早退。对此，辅导员通过“智慧学工大数据平台”发现，P同学大二期间支出费用陡增、晚归多次，后再经过与其室友沟通了解后，才知晓P同学正处于热恋期，交往对象非本校学生，后辅导员以其数据为支撑，告诫P同学要以学业为根本，万事皆有轻重缓急，该生也实实在在承认错误，向辅导员提交详细的复习计划，目前P同学学业已追上，其日常消费以及工作生活也恢复正常，正是由于“智慧学工大数据平台”，辅导员才可对学生进行全方位监管，进而实施精准帮扶工作。

　　“智慧学工大数据平台”实现内容包罗万象、数据关联有据，其量化管理与数据应用极大提高辅导员工作服务效率，尤其针对不同用户，其产生的作用也不一样，要想真正实现“家庭教育”与“学校教育”的双融合，必然要依托“智慧学工大数据平台”，建立起“学生-家长-教师”为一体的“铁三角”协同育人机制。

　　作为新时代思政辅导员，更应遵循现代教育理论与规律，不断探索和创新，充分利用数字化平台资源，将家长紧密联系在自己周围，打造真正以学生为中心的大数据思政教育互通。返回搜狐，查看更多