穿lv的恶魔王子2023年3月15日至16日两天，嘉兴市初中信息科技教学活动评比在东北师范大学南湖实验教育集团顺利举办。来自全市200多名信息科技教师齐聚一堂共同研讨“人工智能伦理”相关线日上午举行开幕式，东北师范大学南湖实验教育集团刘学兵校长围绕学校的办学理念、发展历程以及教师的价值等分享了观点并对参加活动的专家和教师表示热烈的欢迎。开幕式由南湖区信息科技教研员沈李琴老师主持。

　　嘉兴市信息科技教研员徐辉球老师介绍了本次活动的核心主题及日程安排，徐老师强调本次活动是新课标落地的先行先试，是一次积极的交流与探讨，本次评比采用同课异构的方式进行，参赛选手围绕浙教版信息技术教材八年级下册第15课《人工智能伦理》结合对新课标的解读与理解，开展课堂实践展示，希望老师们能够站在新课标实践的视野下结合自身对教材的理解以核心素养为基础先行先试落实《义务教育信息科技课程标准》核心理念。

　　嘉善县泗洲中学周艳老师的课堂从“如何缓解情绪”谈话导入，引出神秘的朋友—ChatGpt。首先让学生观看视频得出人工智能的三大技术基础：算法、数据库、算力，初步感受人工智能的魅力。接着让学生亲身体验ChatGpt并谈谈感受，讨论人工智能伦理挑战，思考在人工智能的使用过程中应该注意什么？引导学生从不同层面思考，课堂的最后，学生完成反馈问卷。

　　北京师范大学南湖附属学校的马茂霞老师，首先抛出问题“一个人在家时如何解决吃饭问题”，引出外卖平台的智能调度系统。教师为学生构建研发人员的角色，学生讨论在设计系统时应该考虑哪些因素。平台实现三次加速的同时骑手也成为了最危险的职业，通过观看视频，学生陷入深深的思考，针对“应不应该听从平台规划的路线”发表观点，精彩纷呈，将课堂推向高潮，教师再次回归本课主题——人工智能伦理，带领学生阅读社会新闻，了解超脑5.0的优化算法，知道制定人工智能伦理规范的重要性，了解相关法律法规，深化本课主题。

　　浙江师范大学附属秀洲实验学校的茅冰青老师播放一段使用人工智能创建虚拟老师的视频，学生通过与人工智能对话的方式来探讨“人工智能具有伦理道德吗？”并引出本节课的主题及概念。整堂课茅老师以诗为线，时间为轴，完成了人工智能陪伴我们的一天，根据每个时间段人工智能写的诗来对整节课进行讲解。通过探究活动了解人工智能发生的问题与挑战，学生从用户、开发商、国家层面给出了避免事情发生的对策，并将对策分类贴到海报中。未来AI一定会突破所有挑战，达到人与机器和谐共存。

　　海宁市第一初中的包艳艳老师以电影《流浪地球》的片段导入，提问“人工智能有什么功能”，“如果你有一台moss，你想让它帮你做什么”，结合学生的回答包老师指出能不能做到是技术问题，而应不应该做是伦理问题，给出人工智能伦理的概念。接着开展两个学生活动，活动一分析案例，学生认真观看视频，组内交流，汇报展示。各小组从公民机器人、教育机器人、智能音箱、智能汽车等案例中了解人工智能带来的问题和挑战，教师呈现电影台词“危难当前，唯有责任”，组织学生开展活动二提出相关建议，学生多角度思考，回答问题。最后，教师总结本课，没有人的文明，毫无意义，升华本课内容。

　　15日的活动以东北师范大学南湖实验教育集团的钱振宇老师带来展示课收尾。钱老师执教《生活与算法》一课，课堂以田忌赛马、曹冲称象、高斯求和等经典算法导入，学生感受到算法的魅力。教师创设真实问题情境：如何解决校园内种树的问题。学生通过将种树区域抽象成长方形，建立模型，尝试写出算法并利用计算机解决问题。在教师的引导下，学生总结计算机解决问题的一般过程。最后，钱老师通过泡茶的例子讲解统筹算法，在此基础上学生完成趣味的拓展练习，加深对算法优化的理解。

　　16日精彩继续，桐乡市高级中学附属实验学校的陈丽老师在上课开始让学生与小爱同学互动，通过视频了解人工智能是一把双刃剑，引入人工智能伦理的概念，学生从视频中分析出社会公平公正和人类安全的挑战。学生通过观看moss的视频认识到人工智能对传统伦理的挑战。接下来学生以小组合作分析所面对的人工智能伦理挑战，制作思维导图。最后，陈老师提倡青少年要树立正确的价值观，不被技术左右，在日常生活和学习中更加积极、负责任地使用人工智能技术。

　　嘉兴市姚家荡实验中学谭力老师从“学校花草知多少”切入，引导学生了解人工智能在生活中的应用及分类。随后谭老师向学生介绍智慧课堂、智慧校服以及智慧头箍，并向学生提问：你想用吗？进而引出辩题“你支持在学校教育中引入人工智能吗？”，并通过确定身份—分组准备—现场辩论—自由辩论等亲身体验环节让学生了解了人工智能好用到用好人工智能需要遵守一定的伦理规范，最后通过一系列案例分析，让学生更加深刻地体会到用好人工智能要建立在法律法规的基础上。

　　海盐县通元中学郑洁老师以视频导入并借助三个问题，引出人工智能伦理，接着郑老师以“小智旅行记”为主线.APP权限获取引出人工智能伦理面临的隐私与安全挑战；2.大数据“杀熟”引出人工智能伦理面临的歧视与公平挑战；3.机器人讲解员引出人工智能伦理面临的就业与经济挑战，最后借助导学单引导学生针对以上场景中面对的人工智能伦理挑战，分小组从不同层面提出应对策略，教师归纳总结并落实课堂评价。

　　平湖市东湖中学沈惠老师用一封中国人工智能学会的倡议书导入本节课，通过给出人工智能伦理的概念和技术人员赋予数据意义，引导学生深刻认识到要谨防因数据偏见而产生算法偏见，最终导致人工智能技术的安全伦理问题。接下来通过三个小任务，让学生充分体会到了人工智能伦理面临的挑战。最后学生分组思考应对策略，并书写一份正确对待人工智能的建议书，此处也和本节课的开头做出了呼应。学生通过本节课的学习知道了面对风险要不惧挑战，增强自我判断意识，更好地利用好人工智能技术，推动人类的和谐发展。

　　赛后点评环节由秀洲区教研员陆小敏老师主持，四位专家评委对课堂进行深入剖析，提出指导性建议，参赛教师与观摩教师虚心学习。嘉善县教研员郁丽君老师从教、学、评三个角度进行点评，郁老师首先肯定了赛课教师的课堂教学和组织能力，希望教师在未来的教学中可以尝试探究更好的表达方式以及关注到每位学生的发展，能够根据教学目标给予学生更清晰的评价量表。

　　海宁市教研员费顺国老师指出一节课堂的设计要包含以下三个方面：情境贯穿，问题驱动，支架引领。建议老师们要引导学生对于案例的共鸣，适时撤掉支架，注重学习过程中的教学评价。

　　嘉兴市经开区教研员鲍洪芳老师与一线教师们分享了一篇有关人工智能伦理的好文。技术本身无对错，关键在于人。建议老师们关注教学内容的处理、案例的选择，情境的创设，可以结合最新的专家文章和研究内容来备课、上课，不断提升自我。

　　桐乡市教研员虞国祥老师提到信息科技课程的目标发生了变化，从单纯的信息技术技能和信息素养转变到信息的技术素养、科学素养、伦理和社会责任。建议老师们的教学要引导学生正确认识人工智能的内容及挑战，促进技术沿着正确的轨道发展，希望一线教师跟紧技术发展与变化，储备更多知识。

　　最后嘉兴教育学院徐辉球老师进行活动总结与点评。首先肯定了9位老师的突出表现，从素材的处理、课堂的组织、教师的基本功可以看出，老师们对信息科技学科教学的深度研究与探索。结合本次活动的主题与选题，徐老师指出：课标是根本，我们要树立以课标为基础的实践思想；发展是方向，我们需要灵活使用教材，用新课标的眼光来研读教材，用学生发展的思想来组织课堂；立德树人是根本，需要在教育教学中关注学科德育的深入实践，在学-教-评的过程中落实信息社会责任意识的培养，强化自主可控意识的提升。

　　选手们的精彩课堂、专家评委的深度点评都给观摩的教师们带来很多启迪，每位教师重新审视自己教学，打开了探索核心素养导向下的教学实践新思路。新课标有声落地，需要一线教师的深入实践，相信这一群有思考、有实践的信息科技教师们，一定能够抓牢“双新”契机，真正研究学科教学，共谋学科高质量发展的阳光大道。